Tellen tot 100 met stappen van één en tien

Je kind kent de telrij tot en met 20. Vanaf daar komen bekende woorden samen met een telwoord voor een tiental. Zeg samen langzaam “twintig, eenentwintig, tweeëntwintig”. Houd “twintig” en verander het woord ervoor, helemaal tot “negenentwintig”.

Luister naar het nieuwe telwoord voor een tiental

Na een getal met negen eenheden begint het volgende telwoord voor een tiental. Na 29 komt 30; na 59 komt 60. Daarna beginnen de woorden voor de eenheden weer bij één. Als je kind dit patroon kent, hoeft het niet elk langer telwoord apart te leren.

Zeg samen de telwoorden die herkenningspunten zijn: “twintig, dertig, veertig, vijftig, zestig, zeventig, tachtig, negentig, honderd”. Wijs de getalsymbolen aan terwijl je ze zegt. Je kind heeft de volgorde nodig om te weten wat volgt na een getal met negen eenheden.

Oefen een overgang

Probeer samen van 27 tot en met 42 te tellen:

“Zevenentwintig, achtentwintig, negenentwintig, dertig, eenendertig, tweeëndertig, drieëndertig, vierendertig, vijfendertig, zesendertig, zevenendertig, achtendertig, negenendertig, veertig, eenenveertig, tweeënveertig.”

Pauzeer even bij 30 en 40. Vraag je kind wat daar veranderde. Het telwoord voor het tiental verandert; de bekende woorden voor de eenheden beginnen opnieuw. Zeg de volgende keer “negenentwintig” en geef je kind de ruimte om “dertig” te zeggen.

Bouw in kleine stukjes op

Begin met tellen tot 30. Voeg de stukjes tot 50 toe als de eerste overgang gemakkelijk gaat en werk dan toe naar 100. Tel eerst samen, zeg om de beurt een getal en laat je kind de leiding nemen. Aanwijzen op een honderdveld kan helpen om de tel niet kwijt te raken.

Gebruik een paar momenten terwijl je in de rij wacht of samen wandelt. Een telliedje kan ook helpen met de volgorde. Als een woord ontbreekt, ga dan terug naar het laatste bekende telwoord voor een tiental en probeer dat korte stukje opnieuw.

Na “negenennegentig” komt “honderd”. De telrij gaat verder: de volgende telwoorden zijn “honderdeen, honderdtwee, honderddrie”.

Luister terwijl je kind telt en merk op waar het misgaat. Een overgeslagen woord vraagt om andere hulp dan een verkeerd telwoord voor een tiental. Laat je kind een kort stukje afmaken voordat je het samen probeert.

Oefen een overgang

“Negenentwintig, tienentwintig” laat zien dat je kind de woorden voor de eenheden blijft gebruiken. Zeg: “Na negenentwintig komt dertig.” Probeer samen “achtentwintig, negenentwintig, dertig, eenendertig”. Oefen daarna alleen de overgangen: “39, 40”, “49, 50” en zo verder tot “99, 100”.

Een kind kan “negenendertig, vijftig” of “negenenveertig, veertig” zeggen. Oefen de telwoorden voor de tientallen apart op volgorde. Ga dan terug naar de lastige overgang. Als je kind “dertig, veertig, vijftig” hoort, helpt dat om na negenendertig veertig te kiezen.

Geef de lastige woorden hun naam

Sommige namen van tientallen vragen oefening: twintig, dertig, veertig en vijftig. Als je kind “vijvetig” zegt, kun je zeggen: “Ik hoor hoe je dat woord hebt gemaakt. We noemen het vijftig.” Zestig, zeventig en negentig lijken meer op de kleine getallen waarvan ze zijn afgeleid. Tachtig wijkt daarvan af.

Getallen tussen tien en twintig en telwoorden voor tientallen kunnen sterk op elkaar lijken. Zeg “der-TIEN” en “DER-tig” duidelijk en laat dan de hoeveelheden zien. Dertien is één groep van tien met drie erbij. Dertig is drie volle groepen van tien. Wijs 13 en 30 aan terwijl je ze noemt. Je kunt hetzelfde doen met veertien en veertig of vijftien en vijftig.

Tel langzamer

Als je kind een getal overslaat of twee keer zegt, klap dan één keer voor elk uitgesproken getal. Een vast ritme geeft ruimte aan elk woord. Begin opnieuw bij het laatste telwoord voor een tiental dat je kind kent en luister naar dat stukje.

Telwoorden opzeggen en voorwerpen tellen zijn verschillende vaardigheden. Een kind kan de telrij tot 100 opzeggen, maar toch een voorwerp twee keer aanraken. Schuif bij het tellen van voorwerpen elk geteld voorwerp opzij zodra het getal wordt genoemd. De woorden moeten bij de voorwerpen passen.

Noteer een lastig stukje, zoals de getallen met zestig tot aan zeventig. Een minuut of twee oefenen met dat deel is nuttiger dan een gemakkelijk begin herhalen. Geef vriendelijk het juiste woord en laat je kind het proberen.

Tellen met stappen van tien gaat zo: “tien, twintig, dertig, veertig, vijftig, zestig, zeventig, tachtig, negentig, honderd”. Elk nieuw getal is tien meer. Dit is tellen met sprongen: tussen de getallen die je zegt, sla je negen telwoorden over.

Laat zien welke hoeveelheid bij de woorden hoort

Doe tien knutselstokjes in elk bundeltje. Raak één bundeltje aan en zeg “tien”. Raak een tweede aan en zeg “twintig”. Je zegt hoeveel stokjes er in totaal zijn geteld, niet hoeveel bundeltjes er zijn.

Eén volle groep is 10, twee zijn 20 en vier zijn 40. Tien volle groepen zijn samen 100. Volle tienramen werken ook goed. Elk raam heeft twee rijen van vijf vakjes, met één voorwerp in elk vakje.

Tel zes bundeltjes

Leg zes bundeltjes van tien stokjes neer. Raak elk bundeltje één keer aan:

1. Eerste bundeltje: “tien”.
2. Tweede: “twintig”.
3. Derde: “dertig”.
4. Vierde: “veertig”.
5. Vijfde: “vijftig”.
6. Zesde: “zestig”.

Er zijn 60 stokjes. Als je elk stokje met stappen van één telt, krijg je ook 60, maar zeg je veel meer telwoorden.

Bij het tellen met stappen van tien van 10 tot en met 100 zeg je tien telwoorden. Tussen die getallen zitten negen sprongen. Vanaf 0 heb je tien sprongen van tien nodig om 100 te bereiken.

Haal groepen weg

Begin met tien bundeltjes en zeg “honderd”. Haal één heel bundeltje weg en zeg “negentig”. Blijf er steeds één weghalen: “tachtig, zeventig, zestig, vijftig, veertig, dertig, twintig, tien, nul”. Elke stap is tien minder. Bij nul zijn er geen bundeltjes meer over.

Luister of je kind overschakelt op getallen tussen tien en twintig, bijvoorbeeld “dertig, veertien”. Laat de bundeltjes opnieuw zien: veertien is tien met vier erbij en kan dus niet na dertig komen als je vooruit telt. Doe voor: “dertig, veertig, vijftig”.

Een kind kan na negentig “tientig” verzinnen. Laat de tiende volle groep zien en noem het totaal: “honderd”. Tientallen uit het dagelijks leven helpen de woorden te onthouden: tel de tien vingers aan de twee handen van elke persoon, één persoon tegelijk.

Vraag je kind vóór het tellen van een stapel om een goede gok: “Hoeveel denk je dat het er ongeveer zijn?” Dat is een schatting. Bij een stapel van 47 is een gok in de buurt van veertig nuttig. Je gaat tellen om het precieze aantal te vinden.

Maak en controleer groepjes van tien

Gebruik bekers of tienramen om de voorwerpen te verdelen, of maak rijen op tafel. Leg elk voorwerp in een groep en zeg voor elk voorwerp één telwoord. Stop bij tien in elke groep. Houd volle groepen apart van losse voorwerpen.

Controleer elke groep die te groot of te klein lijkt. Tellen met stappen van tien werkt alleen als elke groep er tien heeft. Een rij van negen levert een verkeerd totaal op als je die als tien meetelt.

Houd het totaal vast als de groepen op zijn

Stel dat je 47 stukjes pasta hebt. Je kind maakt vier groepjes van tien en houdt zeven losse stukjes over.

1. Raak de volle groepen aan: “tien, twintig, dertig, veertig”.
2. Onthoud veertig. Raak het eerste losse stukje aan: “eenenveertig”.
3. Tel de rest: “tweeënveertig, drieënveertig, vierenveertig, vijfenveertig, zesenveertig, zevenenveertig”.

Het laatste getal, 47, geeft aan hoeveel stukjes pasta er zijn. Elk voorwerp is één keer geteld, in een volle groep of als los stukje.

Als je de losse stukjes vanaf “één” telt, raak je de veertig kwijt die al geteld zijn. Wijs naar de volle groepen en zeg: “Hier hebben we veertig. Wat komt daarna?” Als je de losse stukjes als “vijftig, zestig” telt, maak je van elk los stukje tien. Verplaats steeds één los stukje en gebruik het volgende telwoord.

Controleer door de voorwerpen anders neer te leggen

Spreid dezelfde pasta uit en tel de stukjes met stappen van één. Je krijgt nog steeds 47. Door de stukjes in groepjes te leggen, is de rangschikking veranderd, niet het aantal. Als de totalen verschillen, zoek dan naar een overgeslagen stukje, een stukje dat twee keer is geteld of een groep die geen tien bevatte.

Vergelijk het precieze aantal met de eerste schatting. Vraag: “Zat onze gok dichtbij?”

Maak bij een verzameling van 100 tien volle groepen zonder losse stukjes. Honderd voorwerpen tellen kan een gezamenlijk project zijn voor de 100e schooldag.

Doortellen betekent dat je bij een gegeven getal begint en vanaf daar verder telt. Zeg: “Begin bij zesenveertig.” Je kind zegt “zesenveertig, zevenenveertig, achtenveertig, negenenveertig, vijftig”. Het kan daar beginnen zonder eerst één tot en met vijfenveertig op te zeggen.

Oefen een kort begin

Kies een getal dicht bij een bekend telwoord voor een tiental, zoals 21 of 51. Zeg het samen en laat je kind daarna een paar getallen verder tellen. Probeer later begingetallen die verder in de reeks liggen, zoals 37 of 84.

Als je kind bij veertig begint terwijl je om zesenveertig vroeg, herhaal dan samen “zesenveertig”. Vraag: “Wat komt daarna?” Als je kind bij één begint, wijs dan het gekozen getal aan op een veld en begin daar samen.

Ga over naar een nieuw tiental

Vraag: “Begin bij 68 en tel tot en met 75.” Zeg:

“Achtenzestig, negenenzestig, zeventig, eenenzeventig, tweeënzeventig, drieënzeventig, vierenzeventig, vijfenzeventig.”

De overgang van negenenzestig naar zeventig werkt net als bij tellen vanaf één. Het begin is veranderd; de volgorde niet. Je kunt om de beurt een begingetal kiezen: je kind kiest er één voor jou en daarna kies jij er één voor je kind.

Vind de getallen ernaast

Het volgende getal is één meer. Het getal net ervoor is één minder. Na 73 komt 74; vóór 73 komt 72. Wijs op een getallenlijn mee terwijl je deze vragen stelt.

Bij een overgang naar een nieuw tiental is één meer dan 59 gelijk aan 60 en één minder dan 60 gelijk aan 59. Stel elke vraag apart en geef je kind tijd om het antwoord te zeggen. Een veld kan helpen terwijl het vertrouwd raakt met deze woorden.

Een lege plek tussen twee getallen in de telrij werkt op dezelfde manier. Tel bij “39, __, 41” verder vanaf negenendertig. Veertig past tussen de twee. Controleer door “negenendertig, veertig, eenenveertig” op volgorde te zeggen.

Probeer kort verder te tellen vanaf het bladzijdenummer van een open boek. Begin bij het nummer op die bladzijde en tel een stukje verder. Je kind ziet dat het overal in dezelfde telrij kan beginnen.

Bij terugtellen gebruik je dezelfde telwoorden in omgekeerde volgorde. Elke stap is één minder. Probeer “drieënvijftig, tweeënvijftig, eenenvijftig, vijftig, negenenveertig, achtenveertig” terwijl je de getallen aanwijst.

Je kind heeft eerst vooruit leren tellen, dus over terugtellen moet het misschien langer nadenken. Het kan zachtjes “48, 49, 50” zeggen om het getal vóór vijftig te vinden. Dat is een handige manier om het uit te zoeken.

Tel terug over een tiental heen

Vóór een tiental komt een getal met negen eenheden. Vóór 50 komt 49; vóór 30 komt 29; vóór 100 komt 99. Het telwoord voor het tiental verandert in het vorige.

Zeg “drieënzestig” en tel terug tot en met 55:

“Drieënzestig, tweeënzestig, eenenzestig, zestig, negenenvijftig, achtenvijftig, zevenenvijftig, zesenvijftig, vijfenvijftig.”

Stop even bij zestig. Zoek negenenvijftig er net vóór op een veld of lijn. Probeer die overgang daarna opnieuw zonder te stoppen.

Houd de stap klein

Een kind kan “vijftig, negenenvijftig” zeggen. Wijs negenenvijftig aan en laat zien dat het bij vooruit tellen ná vijftig komt. Gebruik negenenveertig om terug te gaan.

Een ander kind kan “vijftig, veertig” zeggen. Dan gaat er tien af. Zet een vinger op vijftig en ga terug naar het getal direct ervoor, negenenveertig. Als je je vinger bij elk woord één keer verplaatst, helpt dat om stappen van één getal te blijven maken.

Om over twintig heen terug te tellen heb je de telwoorden tussen tien en twintig nodig: “eenentwintig, twintig, negentien, achttien”. Oefen dit korte stukje vóór je een langere telrij terugtelt. Probeer aan de bovenkant van het bereik “honderd, negenennegentig, achtennegentig”.

Bereik nul

Aftellen voor een raketlancering is een leuk begin: “tien, negen, acht, zeven, zes, vijf, vier, drie, twee, één, nul”. Nul betekent dat er niets over is.

Haal bij een klein stapeltje voor elke stap terug één voorwerp weg. Probeer daarna van twintig naar nul te tellen. Werk toe naar begingetallen zoals 45 of 100 en gebruik een honderdveld als je kind hulp nodig heeft om het volgende woord te vinden.

Een getallenlijn zet getallen op volgorde met gelijke afstanden ertussen. Op een lijn met stappen van één is één stap naar rechts één meer. Eén stap naar links is één minder. Begin bij een aangegeven getal en volg de streepjes ernaast.

Vind een getal dat niet is aangegeven

Op sommige lijnen staan alleen 0, 10, 20 en de andere tientallen aangegeven. De kleine streepjes ertussen geven nog steeds elk getal aan.

Om 43 te vinden, begin je bij 40 en ga je drie streepjes naar rechts: “41, 42, 43”. Om 47 te vinden, begin je bij 50, want dat ligt dichterbij. Ga drie streepjes naar links: “49, 48, 47”. Laat je kind elk eindpunt aanwijzen terwijl het het getal zegt.

Tel sprongen nadat je bent vertrokken

Zet een telfiche op 36. Laat het drie sprongen van één getal vooruit maken.

1. Begin op 36 voordat je sprongen telt.
2. Eerste sprong: kom uit op 37.
3. Tweede sprong: kom uit op 38.
4. Derde sprong: kom uit op 39.

Je komt uit op 39. Als je “36, 37, 38” zegt, tel je het beginpunt als sprong en kom je één tekort. Teken bij elke stap een kleine boog en tel de bogen. Vanaf nul komt de eerste sprong uit op één.

Dezelfde regel werkt bij teruggaan. Begin op 52 en maak vier sprongen van één getal naar links. Je komt uit op 51, 50, 49 en 48. Het telfiche eindigt op 48.

Vind hoeveelheden op een kralenketting

Een kralenketting met 100 kralen verandert vaak na elke groep van tien van kleur. Schuif drie volle kleurgroepen om dertig kralen te laten zien. Schuif nog vier kralen om vierendertig te laten zien. Tel de kralen vanaf hetzelfde uiteinde, zodat elke volle groep op zijn plaats blijft.

Kijk waar getallen thuishoren

Op een lijn van 0 tot 100 ligt 50 halverwege. Tien ligt dicht bij nul; negentig ligt dicht bij honderd. Vijfenzeventig ligt halverwege vijftig en honderd. Vraag je kind eerst in de buurt van een getal te wijzen en daarna met de streepjes de precieze plaats te vinden.

Ook “vóór”, “na” en “tussen” hebben een plaats op de lijn. Negenendertig staat net vóór veertig, eenenveertig net erna en veertig tussen die twee.

Een honderdveld heeft tien rijen en tien kolommen. Het laat de getallen van 1 tot en met 100 zien.

Volg de telrij zoals je een bladzijde leest

Lees een rij van links naar rechts. Ga aan het einde terug naar links voor de volgende rij. In de eerste rij staan 1 tot en met 10. In de tweede staan 11 tot en met 20. In de laatste staan 91 tot en met 100.

Elke rij eindigt met een tiental: 10, 20, 30 enzovoort. Honderd staat rechtsonder. Volg samen de eerste twee rijen, zodat je kind ziet waar de telrij na tien verdergaat.

Na dertig komt eenendertig aan de linkerkant van de volgende rij. Veertig staat direct onder dertig, maar is niet het volgende getal als je met stappen van één telt.

Zoek en lees een getal

Om 64 te vinden, ga je met een vinger langs de rechterrand omlaag: “tien, twintig, dertig, veertig, vijftig, zestig”. De volgende rij begint met 61. Ga langs die rij: “61, 62, 63, 64”. Je komt bij de zevende rij, het vierde vakje van links, net onder 54.

Lees 64 als “vierenzestig”. Bij een getal zoals 64 geeft het eerste cijfer het telwoord voor het tiental aan en het tweede de eenheden. In het telwoord zeg je eerst de eenheden en dan het tiental. De 2 in 21 tot en met 29 hoort bij “twintig”.

Als je kind 14 en 41 omwisselt, zeg dan het hele getal hardop. Veertien is een getal tussen tien en twintig in de tweede rij. Met eenenveertig begint de vijfde rij. Vraag: “Zoeken we een getal tussen tien en twintig of een getal met veertig?”

Merk op wanneer een veld bij nul begint

Sommige velden lopen van 0 tot en met 99. Nul neemt het eerste vakje in, dus de eerste rij loopt van 0 tot en met 9. De volgende begint met 10. Op dat veld beginnen de rijen met tientallen en ontbreekt 100.

Vergeleken met de indeling van 1 tot en met 100 staan getallen één vakje verder naar rechts en komen de tientallen aan de linkerkant van de volgende rij te staan. Omlaag in een kolom betekent nog steeds tien meer. Kijk welke indeling de klas van je kind gebruikt en gebruik thuis dezelfde.

Wijs een getal aan in de buurt van het midden van een veld van 1 tot en met 100. De vakjes eromheen laten twee handige stapgroottes zien: één opzij in een rij en tien omlaag in een kolom.

Ga rondom 34

Ga vanaf 34 één vakje naar rechts, naar 35. Ga vanaf 34 één vakje naar links, naar 33. Aangrenzende vakjes naast elkaar in dezelfde rij zijn één meer of één minder.

Ga nu terug naar 34 en recht omlaag naar 44. Ga vanaf 34 recht omhoog naar 24. Deze stappen veranderen het getal met tien, omdat elke rij tien getallen bevat.

Vraag je kind om zowel de richting als het eindgetal te zeggen: “omlaag naar vierenveertig”. Zo leert het onderscheid te maken tussen een stap van één vakje en een stap van één getal. Een vakje onder 34 is tien meer, niet één meer.

Volg gelijke eindcijfers

Kijk omlaag in de kolom onder 7: “7, 17, 27, 37, 47, 57, 67, 77, 87, 97”. Elk getal eindigt op 7. Het laatste cijfer blijft hetzelfde terwijl er bij elke stap tien bijkomt.

Begin bij 26 en volg de kolom: “26, 36, 46, 56”. Terug vanaf 87 krijg je “87, 77, 67, 57”. Je vinger gaat omhoog in de kolom.

Als je kind na “zesentwintig” verdergaat met “dertig, veertig”, wijs dan naar de kolom met getallen die op 6 eindigen. Bij dertig verandert het laatste cijfer. Met een sprong van tien vanaf 26 kom je op 36.

Begin je bij 3, dan krijg je “drie, dertien, drieëntwintig, drieëndertig, drieënveertig”. Dertien klinkt anders dan de latere telwoorden, dus wijs 13 aan terwijl je het zegt.

Kijk langs een rij

In de rij van 21 tot en met 30 beginnen de eerste negen getallen met een 2. Hun eindcijfers lopen van 1 tot en met 9. In het laatste vakje staat 30, waarmee een nieuw telwoord voor een tiental begint. De eerste rij is anders: die bevat de getallen van één cijfer 1 tot en met 9 en daarna 10.

Geef je kind een kleur en vraag het elk getal dat op 3 eindigt te kleuren. Er verschijnt één rechte kolom. Vraag je kind het getal in het volgende vakje te voorspellen voordat het dat kleurt. Als je getallen kleurt die op 0 eindigen, vul je de rechterrand van het veld.

Bij een puzzel met ontbrekende getallen is een plek in een telrij of veld leeggelaten. Help je kind een zichtbaar getal te gebruiken en het antwoord daarna met een andere aanwijzing te controleren.

Gebruik aangrenzende vakjes op een veld

Op een stukje van een veld van 1 tot en met 100 is het vakje links van een lege plek één minder. Het vakje rechts is één meer. Het vakje erboven is tien minder en het vakje eronder is tien meer.

Stel dat 45 in het midden van een kruis staat. Het aangrenzende vakje links is 44; rechts is het 46. Erboven staat 35 en eronder 55. Wijs bij elk getal in de richting van de stap.

Als 45 verborgen is maar 44 links ervan zichtbaar is, tel dan één verder om het te vinden. Controleer daarna met 35 erboven: tien meer dan 35 is 45. Beide aanwijzingen leiden naar hetzelfde getal.

Vind de stap in een reeks

Lees de zichtbare getallen voordat je een lege plek invult. In “57, 58, __, 60” gaat de telrij met één omhoog, dus hoort 59 op de lege plek.

Kijk bij “40, 50, __, 70” eerst naar 40 en 50. Dat is een sprong van tien. Met nog eens tien kom je op 60 en met nog eens tien op 70. Als je 51 invult, verandert de stap in één.

Patronen die teruglopen vragen dezelfde aandacht. “100, 90, __, 70” gaat met tien omlaag, dus past 80. Andere patronen gebruiken misschien stappen van twee of vijf. Vraag: “Hoe groot is de stap en welke kant gaat hij op?”

Een lege plek kan bij een overgang naar een nieuw tiental zitten. Lees “88, 89, __, 91” hardop vanaf achtentachtig. Negentig past op de lege plek. Na “98, 99” komt 100.

Let op de rand van het veld

Dertig staat in het laatste vakje van de rij. Er is geen vakje direct rechts ervan op het veld. Eenendertig begint de volgende rij, direct onder 21. Zorg dat de rand van het veld zichtbaar blijft als je een puzzelstuk uitknipt, zodat je kind kan zien waar de rij eindigt.

Tellen met stappen van twee betekent dat elk nieuw getal twee meer is: “twee, vier, zes, acht, tien, twaalf, veertien”. Tussen de uitgesproken getallen wordt steeds één getal overgeslagen.

Hoor steeds het tweede getal

Tel samen met stappen van één. Fluister “één”, zeg “TWEE”, fluister “drie” en zeg “VIER”. Ga verder met dit patroon. Als de hardop genoemde getallen vertrouwd voelen, laat je de gefluisterde weg.

Let op de stap na tien. Een kind kan doorgaan met “elf, twaalf” en ongemerkt overstappen op stappen van één. Wijs tien aan, sla elf over en kom uit op twaalf. Bij elke stap sla je nog steeds één getal over.

Tel complete paren

Zet de schoenen van zes mensen in paren op een rij. Raak steeds één paar aan en tel “twee, vier, zes, acht, tien, twaalf”. Er zijn twaalf schoenen. Als je “één, twee, drie, vier, vijf, zes” zegt, tel je de paren, niet de schoenen.

Sokken of wanten kunnen ook. Zorg dat elk paar compleet is voordat je er twee bij telt.

Volg de eindcijfers

Vanaf 2 herhalen de eindcijfers 2, 4, 6, 8, 0 zich. Tel in de reeks vanaf dertig: “tweeëndertig, vierendertig, zesendertig, achtendertig, veertig”. Na een getal dat op 8 eindigt, komt het volgende tiental.

Kleur op een veld van 1 tot en met 100 de getallen uit deze telrij. Vijf kolommen worden gevuld: de kolommen met getallen die op 2, 4, 6, 8 en 0 eindigen. De gekleurde kolommen vormen strepen. Tellen van 2 tot en met 100 kost vijftig telwoorden.

Je kunt ook bij 1 beginnen met stappen van twee: “één, drie, vijf, zeven, negen, elf”. De stap blijft twee, maar je komt in de andere vijf kolommen uit. Het begingetal bepaalt welke reeks vakjes je bezoekt.

Tel terug met stappen van twee

Begin met “twintig, achttien, zestien, veertien, twaalf, tien, acht, zes, vier, twee, nul”. Elke stap is twee minder. Ga met een vinger over het veld en sla steeds één vakje over. Als dit gemakkelijk gaat, probeer dan een hoger begingetal, zoals vijftig.

De telrij met stappen van vijf begint met “vijf, tien, vijftien, twintig, vijfentwintig, dertig”. Elk nieuw getal is vijf meer. Je kunt er volle handen, rijen van vijf voorwerpen of turfgroepjes van vijf mee tellen.

Tel handen en turfgroepjes

Vraag vier kinderen om elk één hand op te steken. Raak elke hand aan of wijs die aan terwijl je “vijf, tien, vijftien, twintig” zegt. Er zijn twintig vingers.

Een vol turfgroepje betekent ook vijf: vier rechte streepjes met een vijfde erdoor. Drie complete groepjes tel je als “vijf, tien, vijftien”. Tel de streepjes die de groepjes voorstellen, niet alleen de groepjes zelf.

Luister naar de afwisselende eindcijfers

Vanaf 5 wisselen de eindcijfers elkaar af: 5, 0, 5, 0. Zeg “twintig, vijfentwintig, dertig, vijfendertig, veertig”. Twee stappen van vijf zijn samen tien, dus elk tweede eindgetal is een tiental.

Als je kind “vijfentwintig, vijfendertig” zegt, is er een stap van tien tussengekomen. Tel vanaf vijfentwintig vijf losse stappen tot dertig. Ga daarna terug naar stappen van vijf. Ook vijftien en vijftig moeten duidelijk worden genoemd: vijftien is 15 en komt als derde in de telrij; vijftig is 50 en komt als tiende.

Kleur de telrij met stappen van vijf op een veld van 1 tot en met 100. Er worden twee kolommen gevuld: de vijfde, met getallen die op 5 eindigen, en de tiende, met getallen die op 0 eindigen. Tellen van 5 tot en met 100 kost twintig telwoorden.

Eindig met losse voorwerpen

Leg 23 knopen in vier rijen van vijf, met drie losse knopen erbij. Raak de rijen aan: “vijf, tien, vijftien, twintig”. Raak daarna de losse knopen aan: “eenentwintig, tweeëntwintig, drieëntwintig”.

Het totaal van de volle rijen blijft meetellen. Elke losse knoop voegt één toe, dus verandert de stap van vijf naar één.

Tel terug met stappen van vijf

Begin bij dertig: “dertig, vijfentwintig, twintig, vijftien, tien, vijf, nul”. De eindcijfers wisselen elkaar nog steeds af. Begin later bij honderd: “honderd, vijfennegentig, negentig, vijfentachtig, tachtig” en ga verder tot nul.